miércoles, 20 de septiembre de 2017

de una compañera tan desesperada como tantos otros profesores de la pública

Y así está la educación pública en Madrid: aulas masificadas mientras cierran aulas, profes que no llegan, coles a medio terminar, 5 coles que prometieron y no están hechos, bilingüismo mal aplicado, bilingüismo en Infantil ( por Dios qué locura), y un largo etc.
 Eso sí, para la concertada mayor inversión ( ha disminuido la inversión para la pública) y sin ningún problema. Por cierto, la concertada recibe subvenciones de la CAM y a los profes los pagamos tod@s. 

Esos profes ( al igual que los de religión) que no pasan una oposición y que eligen a dedo, cobran verano y repiten cole año tras año no con la incertidumbre que tenemos los de la pública de cuándo trabajaremos, a cuantos kilómetros ni durante cuánto tiempo.....eso sí, las familias de la concertada pagan una cuota que es ilegal y que no todas las familias podemos asumir por lo que es discriminatoria. Además "eligen" a su alumnado siendo segregadora.
 Algunos centros públicos son verdaderos guetos de alumnos en riesgo de exclusión social, con necesidades educativas especiales, etc. Sin dotarnos de recursos necesarios (apoyos, PT Y AL) PT ( maestr@s de Educación Especial de Pedagogía Terapéutica), AL ( maestr@s de Audición y Lenguaje).

 Que no os engañen!!!!!!! Las familias debería conocer esta realidad y luchar con l@s docentes y no contra nosotr@s. Por último, la mayoría de l@s maestr@s interin@s (sin plaza) que dan clases a vuestr@s hijos hemos aprobado una o varias oposiciones. Pero no sacan ni el 10% de las oposiciones necesarias que se derivan de las jubilaciones etc. por lo que la mayoría de los puestos quedan "vacantes", les salimos más baratos......

Aún así nos vemos obligados a volver a demostrar cada dos años que tenemos los conocimientos necesarios, algun@s más de una carrera universitaria, cursos de formación, másters, inglés, y cada vez nos exigen más por un sueldo que dista mucho de los que tienen gremios de la misma categoría que nosotr@s.
 La vida de maestr@s interin@s es muy dura y cada vez se precariza más nuestros derechos, por ello os pido que os unáis a nosotr@s y exijáis mejores condiciones para la educación pública y para sus docentes. Al final, todo repercutirá en nuestr@s hij@s. Gracias.

A todo esto quiero añadir que las ratios en la zona sur son de vergüenza, en Parla el CEIP Seneca, en un aula de primero de primaria tiene 29 alumnos, uno es acnee y otro ciego, en Getafe en el IES ANTONIO LÓPEZ EL BACHILLERATO DE ARTES esta a 38 alumnos con 17 sin poder cursarlo pues quedaron en lista de espera.
En Móstoles en el IES Benjamín Rúa las aulas de FPbásica, como en la mayoría de los centros están saturadas, los padres van de centro en centro llorando por una plaza para su hijo que les permita intentar reengancharlo.
En cuarto de la ESO se separa a los alumnos por matemáticas, aplicadas o academicas, pero si vienes de PMAR, te incorporas al grupo y no dejas trabajar...

UN SINSENTIDO AL QUE NADIE DA RESPUESTAS, SOLO LES INTERESA ENTRETENERNOS CON CATALUÑÁ

jueves, 7 de septiembre de 2017

Cuando la religión es la asignatura más importante

En este país no importa nada más que Cataluña o lo que a la prensa le interese.
A otros nos indigna el día a día, entre otras cosas nos indigna que nuestros hijos empiecen sus clases mañana en primaria y el miércoles en secundaría sin profesores, sin embargo no es exacto, sin profesores pero si estará cubierta una materia la religión católica.
Y especifico católica, pues aunque siempre se hable en general, en la práctica parece que no existiese otra, no soy sospechosa en este aspecto pues estudie siempre en un colegio de monjas, con segregación de sexos, solo era femenino, y con misa todos los jueves, pero creo mucho más importante el nombramiento de profesores y maestros de asignaturas como lengua, matemáticas, ciencias, idiomas, ed. física, música, tecnología, plástica....que de religión.
Ya se que no es así para la consejería, sumisos nos quieren y así nos forman, solo los padres podemos cambiar este modelo, con escritos, llamadas, movilizándonos, no queda otra.
Si no nuestros hijos serán teólogos pero no serán capaces de comprender un texto o resolver una ecuación.

Es indignante si eres una alumno/a de humanidades tus opciones se reduzcan a cultura cientifica o religión, sumisos nos quieren.

miércoles, 6 de septiembre de 2017

carta ante la falta de llamamientos

Estimadas familias,La imagen puede contener: texto
Les informamos que debido a los recortes efectuados en este comienzo de curso 2017/2018, una amplia cantidad de alumnado comenzará las clases sin sus respectivos profesores y profesoras. Durante el día de hoy (5 de septiembre de 2017) se iba a producir un nombramiento para cubrir vacantes y sustituciones y así el viernes 8 poder incorporarse el profesorado a sus puestos de trabajo, pero pese a haber mucha gente esperando a ser nombrado, la administración ha decidido aplazar este acto al 11 de septiembre, conllevando esto un retraso de contratación de personal para mínimo el 12 de septiembre. De esta manera ahorran pagar sueldos y veranos a muchos maestros y maestras interinos.
Esto acarreará consecuencias como la posibilidad de que su hijo o hija comience el curso sin profesorado de una o varias materias, con la posible desorganización que esto conlleva.
Rogamos las familias se pongan en contacto con las distintas administraciones para subsanar el problema y que no se vea así mermada la calidad educativa de sus hijos e hijas.
Un saludo,
La comunidad educativa.

lunes, 4 de septiembre de 2017

PREGUNTAS FRECUENTES-DOCENTES

1.-Para poder opositar por FP, necesito el master educativo
   - si, desde hace dos cursos es imprescindible presentar el master educativo para poder trabajar, excepción si llevas varios años trabajando anterior al año 2012, y más de dos cursos académicos. También están exentos los maestros y creo que los pedagogos.

2.-Qué titulación piden en idiomas?.
 Esto cambia pero piensa que para poder dar clase en un idioma, o hacer una exposición ante un tribunal necesitas un B2-C1 como mínimo.

Se irán incorporando, plantea tu pregunta en comentarios

viernes, 18 de agosto de 2017

Si quieres saber cuales son los requisitos para ser docente en religión ....

Requisitos para la docencia de Religión y Moral Católica

Departamento de Títulos D.E.C.A. 
Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis
Conferencia Episcopal Española
C/Añastro, 1 – 28033 Madrid (España) – Tel. 913 439 600
Atención telefónica: de 12.00 h a 14.00 h
Atención en la sede de la CEE: de 10.00h a 12.00h
Para poder ejercer como profesor de religión y moral católica es necesario reunir los siguientes requisitos:
  • Estar en posesión de la titulación civil correspondiente al nivel educativo en el que se pretende impartir docencia, según la normativa en vigor (legislación estatal y autonómica correspondientes)
  • Estar en posesión de la titulación eclesiástica D.E.C.A. (Declaración Eclesiástica de Competencia Académica) correspondiente al nivel educativo en el que se pretende impartir docencia, expedida por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal Española
  • Estar en posesión de la D.E.I. (Declaración Eclesiástica de Idoneidad) concedida por el Obispo de la Diócesis a la que pertenece la localidad donde se vaya a impartir clase de religión.
– Requisito previo para la obtención de la D.E.I. es estar en posesión de la D.E.C.A.
– La expedición de la D.E.I. supone recta doctrina y testimonio de vida cristiana, según los cánones 804 y 805 del Código de Derecho Canónico. Está basada en consideraciones de índole moral y religiosa, criterios cuya definición corresponde al Obispo diocesano
– La D.E.I. puede ser revocada por el Ordinario diocesano, cuando deje de cumplirse alguna de las consideraciones por las que se concedió y no tendrá validez en otras diócesis
  • Haber obtenido la missio canonica, es decir, haber sido propuesto a la Administración Educativa por el Obispo de la Diócesis, como profesor competente e idóneo para un centro escolar concreto
– Requisito previo para la obtención de la missio canonica es estar en posesión de la D.E.I.
– La propuesta será para cada año escolar, conforme con el art. III del Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales

Requisitos para obtener el título D.E.C.A.

I.- Requisitos para la obtención de la D.E.C.A. en Educación Infantil y Primaria
  • Estar bautizado por la Iglesia Católica
  • Haber cursado 24 créditos ECTS de Teología Católica y su Pedagogía, conforme a los programas establecidos por la Conferencia Episcopal Española.
Materias de Teología Católica y su Pedagogía:
1.- RELIGIÓN, CULTURA Y VALORES (6ECTS)
2.- MENSAJE CRISTIANO (6ECTS)
3.- LA IGLESIA, LOS SACRAMENTOS Y LA MORAL (6ECTS)
4.- PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA (6ECTS)
  • Tener el título de Maestro de Educación Infantil y/o Primaria o el título de Grado equivalente  según los 92 y 93 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (Requisito civil) – Para mayor información consultar la legislación estatal y autonómica correspondiente en materia de formación inicial del profesorado para las etapas de Infantil y Primaria
II.- Requisitos para la obtención de la D.E.C.A. en Educación Secundaria y Bachillerato
  • Estar bautizado por la Iglesia Católica
  • Tener uno de los siguientes recorridos formativos:
1.Baccalaureautus in Theologia o Licenciatus in Theologia
2.Baccalaureatus in Scientiis Religiosis con reconocimiento civilEl Baccalaureatus in Scientiis Religiosis es reconocido civilmente como Grado en Ciencias Religiosas si se cursan 240 ECTS (RD 1619/2011)
3.Grado civil + Diplomatus/Baccalaureatus in Scientiis Religiosis
  • Haber cursado 18 ECTS de Pedagogía y Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar, con contenidos conformes a los programas definidos por la Conferencia Episcopal, en un centro habilitado por la misma
y si aún quieres mas, esta es la información sobre el curso o DECA

Solicitud de admisión al Curso de DECA en el ISCE

Para acceder al Curso conducente a la Declaración Eclesiástica de Competencia Académica (DECA) para maestros de Educación Infantil y Educación Primaria se debe formalizar la correspondiente Solicitud de Admisión, remitiéndola por correo electrónico a la Secretaría del Instituto Superior de Ciencias y Educación de Alicante (ISCE): ja.gallardo@iscegrupoelvalle.com.

En la segunda quincena del mes de agosto y principios de septiembre de 2017 el ISCE se pondrá en contacto con los interesados en cursar la DECA. Aquellos que realicen la matrícula antes de agosto de 2017 se beneficiarán de un 25% de descuento sobre el precio del curso.  Dado el limitado número de plazas, es recomendable que la solicitud de admisión, debidamente cumplimentada, junto con la documentación requerida, sea remitida lo antes posible.

El Servicio de Información y Admisiones notificará a los candidatos el estado de su solicitud. Sin embargo, es responsabilidad de cada solicitante asegurarse de que todos los documentos son remitidos con la suficiente antelación.

PRECIO DEL CURSO DECA EN EL ISCE:

El precio del curso es de 1000€ (250€ por asignatura). Al realizar la matrícula antes de agosto de 2017, se aplica el 25% de descuento, quedando un precio rebajado de 750€.

FORMAS DE PAGO: pago único o mensualidades. Mediante transferencia o domiciliación bancaria.


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SOLICITUD ADMISION CURSO DECA ISCE
Descárgate la solicitud, cumpliméntala y envíala a ja.gallardo@iscegrupoelvalle.com
Impreso-matricula-DECA 2017-2018.pdf
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Solicitud Título DECA


Documentación para la DECA en Educación Infantil y Primaria:

  • Fotocopia compulsada del título de Magisterio o grado equivalente o copia del justificante de pago de tasas del título.
  • Fotocopia compulsada del expediente académico con asignaturas cursadas, créditos correspondientes y curso escolar.
NOTA: Para la emisión del título, se tienen que poder comprobar los 24 ECTS de las asignaturas dirigidas a la obtención de la DECA.

  • Partida de Bautismo, original y con menos de un año de antigüedad.

NOTA: A partir del día 1 de septiembre de 2016, todas las partidas de bautismo deberán ser legalizadas y tener menos de 6 meses de antigüedad (desde la fecha de emisión en la parroquia). Para la legalización contacten con el obispado de pertenencia de la parroquia donde tuvo lugar el sacramento del Bautismo.

  • Fotocopia del DNI


La documentación se puede entregar personalmente en la sede de la Conferencia Episcopal en horario de 10 a 12h, o por correo postal a la dirección:

Departamento de Títulos D.E.C.A. 
Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis
Conferencia Episcopal Española
C/Añastro, 1. 28033 Madrid (España)

Tasas


Importe: 60 Euros (Adjuntar fotocopia justificante de pago)

Por transferencia a:

c/c nº ES41 0049 5814 4423 1602 0709 (Banco Santander)

Beneficiario: Conferencia Episcopal Española

Indicar en concepto “DECA + Nombre y apellidos de la persona que solicita el título”

Envío de Títulos D.E.C.A.

Todos los títulos D.E.C.A. se envían por mensajero, con costes a cargo del solicitante

Tiempo de tramitación estimado: 3 meses

jueves, 17 de agosto de 2017

Adaptación a grado del titulo de Diplomado en magisterio


A través de FB, he visto este mensaje que difundo por su gran interés
para todos los maestros que obtuvieron diplomatura (especialidad primaria, EDUCACIÓN FÍSICA, música, audición y lenguaje, lengua extranjera, educación especial o infantil), ya que por medio del Real Decreto 967/2014 se nos certifica el nivel 2 de GRADO. Yo ya tengo mi certificado. Se puede solicitar desde aquí usando tu DNI electrónico y cuando os pida "número del título" poner el que os aparezca en vuestro título, el de "Registro Nacional de Títulos". http://www.mecd.gob.es/…/correspondencias-titulos-meces.html
Debido a todas las dudas sobre la validez de este certificado (oposiciones, concurso de traslados, realizar un máster...), podéis preguntad por estos medios oficiales http://www.mecd.gob.es/serv…/informacion-administrativa.html
También os dejo algunos enlaces y foros donde hablan de ello para que podáis indagar (parece ser que serviría para buscar empleo en otros países de la UE).
http://www.elotrolado.net/hilo_si-eres-maestro-o-ingeniero-…
http://www.ustealdia.org/foro/index.php/topic,103778.0.html
http://www.fe.ccoo.es/…/Inicio:881240--_Tengo_que_solicitar…
http://www.industriales.upct.es/pdfs/aclaraciones_RD_967.pdf
http://www.aneca.es/…/Equivalencia-y-correspondencia-de-tit…
http://www.csi-f.es/…/publicado-el-rd-que-homologa-las-anti…
Edito ampliando con un poco más de información, ya que algunos me habéis preguntado.
Hay 3 formas de hacerlo (aquí lo explica https://www.sede.fnmt.gob.es/certificados/persona-fisica): 1) instalando un programa en el pc, 2) instalando una aplicación en android o 3) usando el DNIe que es la que yo he usado (para las 2 primeras será necesario ir a una oficia de registro http://callejero.telefonica.es/PuntosCercanos/index.jsp…).
Para la 3ª necesitaréis un lector de DNI, instalar certificados https://www.sede.fnmt.gob.es/…/persona-fisica/obtener-certi… y recomiendo hacerlo con Internet Explorer ya que con otros navegadores a veces da problemas. También os pedirá la clave del DNI electrónico, y en caso de no recordarla, id a un punto de actualización del DNI (policía).
La imagen puede contener: texto

Otros modelos otras comunidades

Mientras en Madrid se degrada cada día más la FP, se vende el interés hacía estos estudios pero los chicos no pueden acceder a lo que desean, porque no se implementan ciclos y se saturan aulas de alumnos que querían hacer otras cosas.
Se apuesta por la privada. Se deja todo a la buena voluntad del profesorado y a su dedicación, sin dinero para reactivos, aparataje o medidas de seguridad. Como ejemplo prácticas de Biología molecular, realizadas con bandejas de un todo a 100, porque no teníamos dinero y luego veo reportajes sobre Cuba y.... en fin nos vemos reflejados.
Frente a esto me encuentro con esta noticia y pienso ves, si se quiere se puede hacer algo mejor, no es tan difícil, pero para ellos si, cualquier cosa que no sea degradar la pública, no les sirve.

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2017/08/15/radio_bilbao/1502791449_232434.html?ssm=fb

El Gobierno Vasco autorizó en Consejo de Gobierno la suscripción de acuerdos entre el Departamento de Educación y las Universidades de Deusto, Mondragón y la UPV/EHU para favorecer el reconocimiento de créditos entre las titulaciones de Formación Profesional Superior y las carreras que se imparten en los tres centros académicos. Estos convenios lo que pretenden es facilitar la convalidación de asignaturas y, por tanto, la reducción de créditos de un titulado de FP que quiera continuar sus estudios en la Universidad. Actualmente, durante este curso, pueden convalidarse desde un mínimo de 9 créditos hasta un máximo de 30. La novedad ahora es que el Departamento de Educación trabaja en un Decreto, que espera tener vigente a principios de 2018 (y aplicable para el curso 2018-2019) que supone doblar ese máximo a un total de 60 créditos y, en consecuencia, a un año entero reconocido.
Esa convalidación supone un movimiento pionero por parte del Departamento de Educación ya que, como revela en la SER el viceconsejero de Universidades e Investigación, Adolfo Morais, "podríamos estar hablando de un marco de relación entre la Formación Profesional y la Universidad que tendría más integrados ambos estudios", tanto la parte de Formación Profesional "que se adaptará o hará una serie de estudios para dar al alumno más oportunidades de convalidación en la Universidad" y por otra parte los estudios universitarios que tendrán más en cuenta lo que se está estudiando en un Grado de Formación Profesional. Esto supondrá, según Morais, "ir hacia un modelo que podríamos llamar 2+3, dos años en Formación Profesional y tres en el ámbito universitario". Este es un objetivo que aspira Morais "poder aplicar" en los próximos años con titulaciones propias. De hecho, nos reconoce que aunque no puede decir las titulaciones, "las tres Universidades están trabajando en este escenario".

La intención del Departamento de Educación es que este Decreto pionero esté listo para finales de año o principios de 2018 y que, en cualquier caso "pueda estar vigente en el curso 2018-2019". En ello trabaja la comisión creada con este objetivo y que revisa las actuales convalidaciones y los Grados que lo permiten. Durante este curso, todavía, el máximo son 30 créditos a convalidar y los Grados universitarios que lo admiten un total de 82 (13 Grados en Mondragón, 5 Grados en Deusto y 64 en la UPV/EHU).

jueves, 3 de agosto de 2017

Un año más sin plazas en FP, en la CAM

Un año más miles de estudiantes han solicitado cursar la FP que les gusta, y es importante este termino porque muchos de ellos no han salido especialmente motivados de unos estudios generalistas, que no ven relacionados con su futuro.
Con la ilusión de estudios de cocina, farmacia, actividades deportivas , se desplazan a distintos municipios, por que eso si en la mayoría se oferta poco o nada que te guste.
Mi vecina me contaba este sábado su periplo, chica muy buena pero a la que le cuesta y termina la ESO por diversificación, quería cursar el ciclo medio de actividades físicas, no hay en Getafe, no hay tampoco cocina su segunda opción, no hay ciclo de farmacia, no hay no hay.
Buscan en distintos municipios y muchos de los IES están lejos del transporte público, no importa lo intentamos, y tampoco, te dejan fuera.
Resultado tienes una hija a punto de cumplir diciocho años sin entrar en ningún sitio, sin trabajo, y que vas a hacer con ella un año mano sobre mano. Pero tampoco tienes dinero para pagar un centro privado resultado la desesperación., eso es ser NINI, pero obligado por la administración.
Veamos las vacantes que quedan en grado medio y evaluemos las posibilidades de todos estos chicos, hay dinero para muchas cosas, pero nuestro futuro esta en sus manos.
Y no lo estamos cuidando

http://www.elboletin.com/noticia/151998/nacional/denuncian-que-miles-de-alumnos-se-quedan-sin-plaza-de-fp-en-la-comunidad-de-madrid.html

jueves, 13 de julio de 2017

aprobada por la CAM el nuevo sistema de gratuidad de libros de texto y material curricular

www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2017/07/11/BOCM-20170711-1.PDF

En resumen se implementa la norma para la gratuidad a los niveles obligatorios de enseñanza y en dos cursos aumentarlo tb al bachillerato y fp, lastima que mis hijos comiencen este curso bachillerato, siempre voy tarde.

Sera mediante prestamo, excepto en los cursos en que el material no puede ser reutilizado, infantil y dos primeros cursos de primaria.
Participaran todos los alumnos, salvo expreso deseo de sus tutores, sera efectivo en el curso 2018/19

figura del indefinido no fijo, para las administraciones públicas

Nota sacada de Facebook
YA EMPEZAMOS A HABLAR CLARO

Aviso a navegantes, al igual que en Madrid, la figura del indefinido no fijo es aplicable perfectamente al sector sanitario. Es más, reconoce que hay que demandar judicialmente y que es fácil ganarlo.
Lo cierto y verdad es que ya se habla mucho de esta figura.
Señores, a firmar !!! Pedirme los pliegos que faltan y a hacer la norma que falta en España. Hagamos lo que ellos no hacen. Solo es un ejemplo de las incumplidoras:
CONSEJERIA DE AGRICULTURA Y PESCA DE LA JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERIA DE ASUNTOS SOCIALES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
CONSEJERÍA DE BIENESTAR SOCIAL DE LA JUNTA DE EXTREMADURA
CONSEJERÍA DE ECONOMÍA Y HACIENDA PÚBLICA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
CONSEJERIA DE ECONOMIA, EMPLEO Y HACIENDA DE LA COMUNIDAD DE MADRID
CONSEJERIA DE EDUCACION DE LA JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JUNTA EXTREMADURA
CONSEJERIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
CONSEJERIA DE EDUCACION Y UNIVERSIDADES DE LA REGION DE MURCIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA - LA MANCHA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
CONSEJERIA DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE DE LA COMUNIDAD DE MADRID
CONSEJERIA DE JUSTICIA DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Consejería de Justicia, Función Pública y Administración Público de la Comunidad de Madrid
CONSEJERIA DE SANIDAD DE LA COMUNIDAD DE MADRID
CONSEJERÍA DE SANIDAD DE LA JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERIA DE SANIDAD Y CONSUMO DE EXTREMADURA
CONSEJERÍA DE SANIDAD Y CONSUMO DE MADRID
CONSELLERIA JUSTICIA VALENCIA
ECONOMÍA Y HACIENDA
MINISTERIO DE EMPLEO
MINISTERIO DE EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL DE CASTELLÓN
SERVICIO CANARIO DE SALUD
AYUNTAMIENTO DE MADRID, SEVILLA, MALAGA, CADIZ.
Si quereis firmar para cambiar la norma podeis pedirle pliegos directamente a Nicolas o si vivis por Madrid, yo tb tengo.

miércoles, 28 de junio de 2017

se aprueba ministerio sindicatos la reducción de la interinidad a través de cinco convocatorias

En la mesa de negociación han aprobado convocar amplias ofertas de empleo publico, incluyendo las tasas de reposición del 100% junto a la reducción de la interinidad.
Para secundaria sería en 2018/2020 y para primaria 2019/2021 y una conjunta en 2022, descartan procedimiento diferenciado para interinos por considerarlo ilegal.
SE CONSTITUIRA UNA MESA PARA REVISAR LA BAJADA DE LA TASA DE REPOSICIÓN

miércoles, 21 de junio de 2017

Por fin se ha firmado el acuerdo de interinos de Madrid

Desde hace días los interinos de Madrid, nos hemos quedado sin uñas que morder, pues no se firmaba y ya esta aquí por fin, cobramos el verano, reducimos poco a poco carga horaria... Poco a poco las cosas mejoran.



 El nuevo Acuerdo Sectorial fue aprobado por unanimidad en la reunión de la Mesa Sectorial celebrada el 21 junio, con asistencia de las viceconsejeras de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte, Dª Cristina Álvarez Sánchez, y de Organización Educativa, Dª María José García-Patrón Alcázar, la directora general de Recursos Humanos, Dª María Teresa Martínez de Marigorta Tejera, y la subdirectora general de Gestión del Profesorado de Educación Infantil, Primaria y Especial, Dª María Teresa de la Flor Martín.
Desde el comienzo de la actual legislatura, ANPE ha reclamado insistentemente la necesidad y conveniencia de iniciar un diálogo social conducente a la mejora de las condiciones de trabajo de los docentes madrileños, muy deterioradas tras una larga crisis que se remonta a 2009. Gran parte de las medidas adoptadas desde entonces para reducir el gasto de la Administración se han focalizado sobre la educación pública y su profesorado, mediante una política de recortes en las plantillas de docentes, en la precarización de sus condiciones laborales, sociales y retributivas, y en una notable disminución de la inversión educativa.
El Acuerdo Sectorial que hoy se ha aprobado en la Mesa Sectorial hace justicia a las reivindicaciones de los últimos años del profesorado y supone un punto de inflexión en la recuperación de los derechos perdidos tras la suspensión por ley de buena parte del contenido del anterior Acuerdo Sectorial de 2006-2009. Su tramitación administrativa y posterior aprobación en el Consejo de Gobierno debe realizarse a la mayor brevedad, para que sean de aplicación sus efectos a partir del curso que viene.
ANPE-Madrid ha realizado un intenso trabajo, en el marco de un arduo proceso negociador, en defensa de los derechos e intereses del profesorado, que se plasma en este Acuerdo, cuyo resultado valoramos positivamente.
Este nuevo Acuerdo Sectorial del personal docente al servicio de la Comunidad de Madrid sustituirá en parte al de 2006 y tendrá una vigencia de cuatro años (2017-2021) que incluye los siguientes puntos básicos, entre otros:
  • 2800 profesores en los próximos cuatro años, de los cuales:
- 500 cupos se dedican a la atención a la diversidad: maestros/as de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y maestros/as y profesores/as de Compensatoria, especialistas de Orientación Educativa y profesores técnicos de Servicios a la Comunidad.
- 2.300 cupos de recursos adicionales para la organización y el apoyo docente:
En Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial se destinan para agrupamientos flexibles, desdobles, talleres, refuerzo en grupo ordinario y estudios dirigidos, el desarrollo de otras funciones, como la mejora de la convivencia y la coordinación en el desarrollo de la labor docente, y posibilitar que algunas funciones que son complementarias sean consideradas lectivas.
En Infantil y Primaria, para dotar de un segundo apoyo de Infantil a colegios públicos con nueve o más unidades y un apoyo a CEIP con menos de nueve unidades, así como para apoyo ordinario en otros centros de Primaria (refuerzo en grupo ordinario, agrupamientos flexibles, talleres y desdobles) y rebajar el número de especialistas asignados como tutores/as.
  • El comienzo del pago del verano al profesorado interino, que este curso correspondería a aquellos con nombramiento superior a nueve meses.
  • El incremento de la cuantía de los sexenios para funcionarios de carrera, hasta alcanzar un 40% en cuatro años, comenzando con un 10% anual desde el curso 2017-2018.
  • La ampliación de permisos y licencias, con inclusión de aspectos muy demandados por los docentes, como la conciliación de la vida familiar y laboral, incluido el acompañamiento a familiares a consultas médicas, intervenciones quirúrgicas, pruebas diagnósticas o asistencias hospitalarias; la asistencia a las tutorías u otras reuniones del centro escolar de los hijos; permisos por deber inexcusable y para la concurrencia a exámenes, la realización de tratamientos de fecundación asistida, exámenes prenatales y técnicas de preparación al parto; reducciones de jornada por guarda legal e interés particular, y situaciones asimiladas a la excedencia por cuidado de hijo menor de tres años y por cuidado de familiar a cargo para funcionarios interinos.
  • Dos días lectivos y dos días no lectivos de libre disposición, de los que actualmente solo disfrutan algunas comunidades autónomas.
  • Una amplia convocatoria de cátedras en Enseñanza Secundaria y de Régimen Especial para el próximo curso.
  • El favorecimiento del acceso de los maestros/as con titulación a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Profesores Técnicos de Formación Profesional en las convocatorias de procesos selectivos.
  • El incremento de plazas en el concurso de traslados autonómico, para reducir el número de profesorado en expectativa de destino.
  • El compromiso de la Administración de cubrir automáticamente las bajas desde el primer día, en cuanto lo permita la normativa básica.
  • La aplicación automática de cualquier mejora que se acuerde para el resto de los funcionarios en otras mesas de negociación o en las próximas Leyes de Presupuestos, como por ejemplo las mejoras en la situación de incapacidad temporal acordadas en la Mesa General de Negociación de los empleados públicos de la Administración de la Comunidad de Madrid, que amplían los supuestos de circunstancias excepcionales.

domingo, 18 de junio de 2017

Carta de una profesora indignada ante los consejeros de sanidad y educacion en la CAM

Quiero pensar que es por simple desconocimiento por lo que afirma usted que las altas temperaturas no alteran gravemente el normal desarrollo de la actividad escolar. Le aseguro como profesora de Secundaria que imparte clases en un centro público que esto no es cierto. Sabrá usted como médico que los niños y adolescentes son especialmente vulnerables al calor. En cualquier caso sabrá que no son más resistentes que los adultos a los que la normativa vigente sobre prevención de riesgos laborales desaconseja trabajar a más de 27 grados en una oficina por considerarlo insalubre.
En los últimos días se han registrado casos de mareos y lipotimias en centros educativos que habrá conocido usted por la prensa, pero también se ha producido un cansancio, desánimo, irritabilidad, pérdida de concentración, incomodidad y desazón generalizados entre el alumnado que los maestros y profesores percibimos claramente y que es incompatible con el aprendizaje.
He visto a mis alumnos de 16 años escapar literalmente de las aulas y esconderse a la sombra del edificio donde tendrían que haber estado dando clase y a profesores de tecnología afirmar que en las aulas de informática se han alcanzado los 35 grados centígrados. Todo dentro de esa normalidad en la que usted afirma que nos encontramos.No hay texto alternativo automático disponible.
Mis alumnos de Secundaria se enfrentan a jornadas escolares similares al horario laboral de muchos adultos (siete horas en el instituto donde trabajo) y lo hacen en grupos de 33 y encerrados en aulas demasiado pequeñas sin toldos, ventiladores ni aire acondicionado, en edificios en muchos casos pésimamente orientados y peor aislados donde pega el sol toda la mañana. Su escasa media hora de recreo la pasan en patios y canchas donde las zonas de sombra son una anécdota, si es que tienen la suerte de haya alguna.
Ningún adulto trabaja en su Consejería en estas condiciones que considera usted adecuadas para los menores. Me pregunto entonces si sus afirmaciones obedecen a criterios profesionales o a criterios políticos de complicidad con quienes deberían tomar medidas para prevenir o paliar estas situaciones y no han hecho nada al respecto.
Querría pensar que cuando un consejero de Sanidad no asesora al Consejero de Educación ni le insta a tomar medidas efectivas contra los efectos del calor en colegios e institutos lo hace desde el desconocimiento, pero cuando se atreve usted a desaconsejar por motivos de salud la instalación en las aulas de equipos de aire acondicionado de los que sí están dotadas las áreas de pediatría de los centros de salud y de los hospitales públicos de los que usted es el máximo responsable no me queda más remedio que pensar que en uno de los dos casos está actuando con negligencia.
También quiero pensar que cuando un consejero de Sanidad recomienda que los alumnos se dediquen a elaborar abanicos de papel para combatir las altas temperaturas en las aulas lo hace desde el desconocimiento, porque lo contrario supondría directamente cuestionar la profesionalidad de los docentes y menospreciar el trabajo que realizamos, que no consiste en organizar "terapias ocupacionales muy importantes para los niños" sino educar y enseñar de acuerdo a los más altos estándares de aprendizaje recogidos en una ley educativa que seguro que le suena porque la ha redactado su propio partido.
Debo reconocer que como profesora no me resulta nuevo que un consejero del PP de Madrid cuestione la profesionalidad y menosprecie el trabajo de los docentes pero hasta ahora esa labor se la reservaba el consejero de Educación, así que quiero pensar que esto también lo ha hecho usted desde el desconocimiento.
Cuando un responsable político actúa con tal despliegue de desconocimiento no tengo más remedio que preguntarme por qué no dimite o es cesado. Pero esta pregunta ya no se la dirijo a usted sino a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Dª Cristina Cifuentes, que aún no le ha desautorizado y le mantiene en el cargo.
Atentamente,
Raquel Romero

Muchos docentes pensamos igual, no es lógico tener a incompetentes, prepotentes al mando de tan altos puestos, lo único razonable, sería que se molestasen en conocer la situación real de los centros.
ES INHUMANO TENER A CRIATURAS A ESTAS TEMPERATURAS, SOLO POR QUE LOS PADRES PROTESTAN POR QUE NO TIENEN CON QUIEN DEJARLOS, PUES SE ACLIMATA O SE  DISTRIBUYEN LOS FESTIVOS DE OTRA FORMA, O SE ESTUDIA, PERO LOS NIÑOS NO PUEDEN SUFRIR DE ESTA MANERA

jueves, 15 de junio de 2017

Reprobación del consejero

Hola!
Acabo de firmar la petición, “Padres y madres de alumnos de la Comunidad de Madrid: Reprobación del Consejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid.” A mí me parece muy importante y me gustaría pedirte que la firmases tú también.
Aquí tienes el enlace:
https://www.change.org/p/padres-y-madres-de-alumnos-de-la-comunidad-de-madrid-reprobación-del-consejero-de-sanidad-de-la-comunidad-de-madrid?utm_medium=email&utm_source=notification&utm_campaign=petition_signer_receipt&share_context=signature_receipt&recruiter=18590624

Porque despues de decir que los chicos pueden hacer abanicos de papel, han tenido que ser atendidos docentes y alumnos en distintos puntos de la comunidad, siendo el más grave Valdemoro y no se ha disculpado por sus desafortunadas palabras.
Porque ya esta bien de guardar niños queremos ser docentes no guardeses.

lunes, 12 de junio de 2017

Desdoblen la clase para una real atención a la diversidad, inclusión y equidad educativa!

Desdoblen la clase para una real atención a la diversidad, inclusión y equidad educativa!

https://www.change.org/p/comunidad-de-madrid-desdoblen-la-clase-para-una-real-atenci%C3%B3n-a-la-diversidad-inclusi%C3%B3n-y-equidad-educativa?recruiter=730244750&utm_source=share_petition&utm_medium=email&utm_campaign=share_email_responsive
Nuestro colegio, el Fontarrón, es un Centro Público de Integración preferente para 
alumnos con discapacidad motórica, y por lo tanto, a él acuden niños 
de diversas zonas de Madrid por carecer de un Centro, próximo a su 
domicilio, que les brinde los apoyos que precisan. 
Esto hace de nuestro centro un Colegio muy especial, DIVERSO e 
INCLUSIVO, con toda la riqueza a nivel humano que esto supone 
para nuestro alumnado.
Sin embargo, años tras año vemos como los derechos de los niños, en 
lo que se refiere a una educación de calidad, pasan a un segundo plano 
al no contar con los medios necesarios para que los alumnos reciban la 
atención que realmente necesitan.
Para el curso 2017/2018 el aula de Infantil 5 años tiene una previsión de 28 alumnos y alumnas, 6 de los cuales son ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales).
Para poder atender a la diversidad de este grupo solicitamos se desdoble la clase en dos, ya que no es viable dar una educación de calidad, equitativa e inclusiva con un grupo tan numeroso, vulnerable y sobretodo con necesidades específicas variadas y complejas.
Actualmente nuestro colegio tiene 2 líneas en 5 años, pero la Consejería de Educación NO ha autorizado al centro a mantener dos clases para el próximo curso en ese nivel basándose en la ratio máxima de la LOMCE (28 alumnos por clase) para los que vienen de 4 años, sin sopesar que la cantidad de ACNEE supera en un 200% las plazas que se reservan para tal fin (2) para poder brindar una atención a la diversidad adecuada y no discriminatoria.
Porque todos los niños y niñas tienen derecho a una educación pública de calidad, inclusiva y equitativa, pedimos se autorice al CEIP Fontarrón a desdoblar la clase de Infantil 5 años para el curso 2017/2018.
AMPA CEIP Fontarrón 

domingo, 11 de junio de 2017

Información programas profesionales modalidad especial

PROGRAMAS PROFESIONALES MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL

Organización (html). Válido para el curso 2017/18
Relación de perfiles profesionales:
Seleccione en el menú desplegable y pinche en la pestaña siguiente para ver los módulos que se imparten en cada perfil profesional.



Oferta formativa- consultar enlaces:
http://www.madrid.org/dat_este/supe/formacion-profesional/archivos/oferta_profesional_especial.pdf

  

Por que la motivación también se aprende

Este video ha resultado ser la inspiración de mi día,siempre comentamos que detrás de un alumno con problemas sin raspar mucho aparece algo, padres sin tiempo, separados, ausentes...Pero también ocurre a la inversa, si estás ahí .
Si no delegas, si no flaqueas, se nota. Hay que guiar todos los días, aunque sea más fácil que fluya, es más sencillo al principio pero luego cuando el árbol esta torcido ya no es fácil de enderezar.
Y llegan los lloros y los quebrantos, si es más fácil pero no mejor, y motivar tampoco es fácil, pero el ejemplo también aquí ayuda y mucho.